Водещ специалист от СУ представя актуални въпроси на модерното образование в XXI век

Само у „Абецеди“ доц. Др Асја Асенова ће се бавити темама у вези са најновијим трендовима у биолошком образовању и здравом животу.

Шта значи учење засновано на пројекту и шта оно укључује? Како виртуелни светови негују дечју креативност? Како се образовање из биологије може на нови начин организовати ван учионице? Како се 3Д штампа може применити у образовању из биологије? Како изгледа професија наставника очима будућих наставника биологије? Како се образовна телевизија може користити у образовању? Који су трендови у е-учењу и ставови деце према е-уџбеницима?

На ова и многа друга питања наставника и родитеља која се односе на образовање и васпитање деце, у новом делу „Абецеде“ - „Школе за школу“, одговориће доц. Др Асја Асенова, предавач на Софијском универзитету.

Доц. Др Асиа Емилова Ассенова је предавач на Биолошком факултету Софијског универзитета „Св. Климент Охридски “, Одељење за методику наставе биологије. Њено истраживање се фокусира на: здравствено образовање и образовање о животној средини, е-учење и мобилно учење, 3Д виртуелна стварност, технологије које подржавају образовање из биологије, управљање биолошким образовањем и СТЕАМ обуку са нагласком на примени уметности и дизајна у контексту биолошког образовања.

Учествује у бројним националним и међународним пројектима у овим областима образовања. Аутор монографија, уџбеника и наставних средстава из биологије и здравственог образовања и обуке будућих наставника биологије, надзорник докторских и магистарских теза, ментор у оквиру различитих образовних програма. Ауторка је и педагошки дизајнер 3Д виртуелне радионице за обуку будућих наставника биологије.

Доцент др Ассенова одбранила је постдокторске студије на Институту за образовање у Лондону из области савремених технологија у настави и иновативних приступа у настави биологије. Гостује предавач на Универсидад Публица де Наварра - Памплона, Шпанија; „Универзитет у Саленту“ - Лецце, Италија и на Техничком универзитету - Софија.

Она је међу истраживачима који развијају и интегришу савремене педагошке методе и приступе у области „визуелног уметничког образовања“ у обуку будућих наставника биологије. У својој најновијој монографији „Примена савремених образовних технологија у професионалном усавршавању наставника биологије“, ауторка дели своје практично искуство, поткрепљено илустрацијама специфичних пракси и смерницама за примену иновативних технологија у области биолошког образовања.

У чланку "Педагошки потенцијал образовног стрипа у формирању кључних компетенција " Представљен је иновативан приступ примени стрипа у образовању, заснован на концепту „визуелног уметничког образовања“, који ствара трајну посвећеност и мотивацију ученика за садржаје учења и процес учења у целини.

Представљен је ауторски концепт примене образовног стрипа у стручном усавршавању будућих наставника биологије. Упоредно се разматрају различити софтверски програми за креирање образовних стрипова. Чланак такође дели и анализира специфичне студентске артефакте и мишљења у области образовних стрипова у биологији, створених у оквиру високог образовања.

У чланку "Примена образовне драме у образовању из биологије " Представљен је иновативан приступ нашем образовном систему, наиме примена образовне драме у стручном усавршавању будућих наставника биологије. Наглашава посебне и сврсисходно организоване ситуације и интеракције у којима ученици кроз искуство и емоционалну рефлексију стичу различита знања, вештине и професионалне компетенције.

Анализира се педагошка ефикасност драмске методе у разноврсном образовном контексту. Чланак такође илуструје специфичну примену елемената образовне драме у обуци будућих наставника биологије. Драмска метода као вишедимензионална, оријентисана на феномен социјалног и естетског разумевања, сама је по себи интегративни модел за ефикасно учење и подучавање, што је илустровано конкретним студентским пројектима у чланку.

У чланку ћете сазнати како образовна драма доводи до промене педагошког окружења у коме је организовано стручно усавршавање будућих наставника биологије и до повећања квалитета процеса учења у целини.

Здравствено образовање је приоритет у процесу промена ка одрживом развоју. То је због глобалне природе здравствених проблема као што су ризично сексуално понашање, поремећаји у исхрани, повећање броја младих који живе са ХИВ-ом, широка употреба цигарета, пораст злоупотребе супстанци итд. Ово је речено педагозима који су учествовали у недавно завршеном пројекту ВеллБеЦоме, доц. Др Асји Асенови са Биолошког факултета Софијског универзитета „Св. Климент Охридски ”.

Иновативни образовни пројекат „ВеллБеЦоме“, који се завршава крајем овог месеца, окупио је просветне раднике из Бугарске и Србије. Део је Програма прекограничне сарадње Интеррег-ИПА Бугарска-Србија 2014-2020. Изводи га невладина организација „Удружење абецеда“ и развија се заједно са водећим специјалистима са Софијског универзитета „Св. Климент Охридски ”.

Партнери у програму ВеллБеЦоме били су школа Ивана Вазова у селу Алдомировтси, општина Сливница, Бугарска и школа Христо Ботев у Димитровграду, Србија. Циљ обуке био је да обучи 20 људи (10 из Бугарске и Србије), изабраних кроз организовану кампању, како да предају концепт „ВеллБеЦоме“ студентима и другим тренерима.

Фокус обуке био је стварање одговарајућих знања, вештина и алата за критичко размишљање потребних за подучавање деце и младих како да живе добробит која комбинује здраво тело и ум, стварајући неопходну културу исхране и складну перцепцију света.

Према дефиницији Светске здравствене организације, здравље, које се подразумева као потпуно физичко, ментално и социјално благостање човека, а не само одсуство болести или инвалидитета, задатак је породице и друштва. Светска здравствена организација фокусира се на пет кључних области, међу којима развој личних вештина, знања и могућности за унапређење здравља заузима централно место.

Доц. Ассенова је нагласила да је здравље резултат не само физичких услова, породичног окружења, норми и традиције, већ и специфичног понашања које се гради под утицајем нагомиланих знања, вештина и ставова и положаја важних људи.

Данас су наставници из целог света уверени да постоји потреба да се усредсредимо на савремена питања везана за здравствено образовање у свим фазама образовања. Изазов је како постићи максималну ефикасност у овом процесу. То захтева формирање компетенција за процену и доношење одлука, формирање односа и одговорног понашања младих, што се ефикасно може постићи комбиновањем традиционалних и интерактивних метода поучавања.

Решавање случајева и недоумица, играње улога, рад у малим групама, асоцијативне игре итд. су основне интерактивне методе које не само да указују на проблеме, већ захтевају активну позицију и активност на проблемима здравственог образовања. У овом окружењу за учење сви учесници (ученици, наставници и родитељи) су ученици, вреднују важне ствари, доносе одлуке, доносе одговорне и тешке одлуке, упознају себе, друге и свет по моделу аналогном стварности.

Методологија је ауторски развој заснован на интегрисаном играчком приступу, пројектном учењу, учењу драме и увођењу нових за наш образовни систем наставних метода заснованих на образовним стриповима.

Које теме можете очекивати у одељку „Школа за школу“:

1. Учење засновано на пројекту (ПБЕ) - могућности за формирање кључних компетенција у школи.

Издвајамо у чланку: Природа, фазе и захтеви у организацији ПБО, вредновање резултата ученика, илустрација добрих пракси у области биолошког образовања. Врсте ПБО и повезаност са савременим образовним технологијама.

2. Педагошки потенцијал виртуелних светова, укљ. и озбиљне игре у промовисању креативног потенцијала ученика.

Издвајамо у чланку: Превазилажење баријера у стварном свету учионице, ширење могућности интерактивности, персонализоване повратне информације, мултисензорна перцепција информација, који су кључни фактори за олакшавање учења уопште. Илустрација ауторског дизајна виртуелне учионице биологије за будуће наставнике.

3. Модел за организовање едукације о животној средини кроз ваннаставне активности - анализа добрих пракси, трендова и изгледа.

Издвајамо у чланку: Национална стратегија за развој ваннаставних активности (ИЦД) у бугарским школама. Модел за реализацију ИЦД у биологији кроз помоћ РЕЦ-а за ЦИЕ - Бугарска са заштитним знаком „Региони за децу“. Анализа наставне праксе у вези са организацијом ИЦД у екологији кроз приручнике „Пирин за децу“, „Од Осогова до Беласице“ и „Западна Стара планина“.

4. Примена технологије 3Д штампе у биолошком образовању и обуци.

Издвајамо у чланку: Када је настала идеја за 3Д штампу? Области примене 3Д штампача. Аспекти 3Д штампе у образовању. Шта просветни радници и васпитачи деле о интегрисању технологије 3Д штампања у учионицу? Модел за стварање 3Д прототипа биолошког објекта кроз технологију 3Д штампе.

5. Учитељска професија очима будућих наставника биологије.

Издвајамо у чланку: Анализа и коментари студије из области стручног усавршавања будућих наставника.

6. Педагошки аспекти образовне телевизије за организовање обуке (укључујући у изолацији).

Издвајамо у чланку: Савремена истраживања у области примене образовне телевизије за организацију формалног и неформалног образовања. Нормативни документи за организовање медијске обуке. Педагошки модели за интеграцију медијског образовања (укључујући образовни ТВ). Шта светска пракса показује по питању педагошког ефекта образовне ТВ?

7. Трендови у е-учењу - технолошка и педагошка решења.

Издвајамо у чланку: Технологија дизајна мешовитог учења за будуће наставнике биологије. Електронска окружења за обуку будућих наставника биологије. Европска политика у области интеграције технологија у високо образовање.

8. Истраживање ставова према електронским уџбеницима међу ученицима у систему школског образовања у Бугарској.

Доц. Др. Асенова отворена је и за друга питања наставника и родитеља која се односе на образовање и васпитање.